Introducción

          La educación no puede esperar. De acuerdo a los cambios en la sociedad actual, el uso y la aparición de nuevas tecnologías es necesario que la educación incorpore estas herramientas a los procesos de enseñanza y aprendizaje.

          Las prácticas docentes requieren transformarse día a día, considerando el nuevo contexto.  Díaz (2010) menciona que:

          Los desarrollos tecnológicos de la última generación emanan de la llamada era de la información y del conocimiento. Las grandes transformaciones en los desarrollos tecnológicos que se gestan en esta época, … serán los impulsores de la segunda revolución en la educación. (p. 31).

           Por lo anterior, es necesario que el docente sea capaz de desarrollar habilidades que le  permitan implementar estrategias de aprendizaje acordes con las expectativas de la sociedad.  Meirieu citado por Perrenaud(2004) menciona “ la práctica reflexiva, profesionalización, trabajo en equipo y por proyectos, autonomía y responsabilidad ampliadas, tratamiento de la diversidad, énfasis en los dispositivos y las situaciones de aprendizaje, sensibilidad con el conocimiento y la ley, conforman un «escenario para un nuevo oficio» “          Actualmente se requiere que el docente desarrolle estrategias utilizando las nuevas tecnologías, trabajando colaborativamente con docentes y estudiantes, donde cada uno de ellos realice aportaciones para la construcción de conocimientos que contribuyan al avance de las ciencias. Es por ello, que con el avance de las tecnologías que han transformado la vida de la sociedad, se considera una nueva teoría del aprendizaje llamado conectivismo. Siemens citado por Marcelo(2009) menciona que:

El aprendizaje es un proceso que tiene lugar en entornos difusos de cambios de los elementos centrales, no completamente bajo el control de los individuos. El aprendizaje puede residir fuera de nosotros mismos (dentro de una organización o de una base de datos), está enfocado a conjuntos de información especializada conectados y a las conexiones que nos permiten aprender más y que son más importantes que nuestro estado habitual de conocer. (p. 92)

           Siguiendo las tendencias actuales se propone continuar con las transformaciones graduales a la práctica docente y a la generación del conocimiento. Es conveniente utilizar las aplicaciones que proporcionan las nuevas tecnologías, entre las cuales se cuentan los llamados blogs. Bruguera (2007) menciona respecto al blog:

Es un medio de comunicación que permite la respuesta inmediata del usuario lector, el diálogo electrónico y el intercambio de roles entre autor y lector, y la visibilidad de este diálogo para terceros  que, al mismo tiempo pueden intervenir… permite delimitar situaciones estables de intercambio y circulación de información entre usuarios motivados por intereses temáticos definidos. (p. 13)

Considerando el blog, como herramienta se propone realizar uno que aborde temas acerca del aprendizaje y desarrollo educativo. Tomando en cuenta que el aprendizaje es un proceso activo que demanda tanto el desarrollo de conocimientos como de habilidades y actitudes.

 Objetivo:

Generar conocimientos a través de un blog académico que permita socializar, compartir y conectar con todos los actores interesados ideas o propuestas con la intención de transformar las prácticas docentes.

Referencias consultadas:

Bruguera E.(2007). Los blogs. Consultado en http://books.google.com.mx/books?id=ItJIOSYZHroC&pg=PA13&dq=que+es+un+blog&hl=es&sa=X&ei=QgfHUZHZB43u8ATo8YHICg&ved=0CC8Q6AEwAA el 21 de junio de 2013
Díaz, A. (2010). El profesor de educación superior frente a las demandas de los nuevos debates educativos. En Perfiles educativos, XVII, vol108. (pp. 18-30).
Marcelo C. y Valliant D.(2009). Desarrollo profesional docente. ¿Cómo se aprende a enseñar?. España: Narcea, S.A. de ediciones.
 Perrenoud, P.(2004). Diez dominios de competencias. En Diez nuevas competencias para enseñar. (pp. 1-159). Barcelona: Edit.Graó.